Het Nederlandse Onderwijs- en Cultuursysteem en de Islamitische Gemeenschap: Gedeelde Waarden en Ervaringen

Het verkrijgen van inzicht in de culturele grondslagen en maatschappelijke waarden van het Nederlandse onderwijssysteem, evenals in de ervaringen van islamitische gemeenschappen binnen dit systeem; het versterken van het bewustzijn rondom samenleven en inclusiviteit in het onderwijs.

Het programma is gebaseerd op een interactief en praktijkgericht leerconcept. Casestudy’s, rollenspellen, groepsopdrachten en crisissimulaties stimuleren actieve deelname en zorgen voor duurzame leerervaringen.

Elke week worden theoretische concepten gecombineerd met voorbeelden uit de praktijk en versterkt met toegepaste oefeningen.

1. Concrete samenwerkingsmogelijkheden voor onderwijsprofessionals, sociaal werkers en jongerenwerkers

2. Identificatie van raakvlakken tussen de Nederlandse onderwijscultuur en de waarden van de islamitische gemeenschap

3. Productie van een academische publicatie, workshop of kleinschalig veldonderzoek.

Module 1 – Inleiding tot het Nederlandse Onderwijssysteem

Docent: Ibrahim Kurt

Onderwerpen:

• Structuur en historische ontwikkeling van het onderwijs in Nederland

• Werking van openbare, bijzondere en levensbeschouwelijke scholen

• Het principe van vrijheid van onderwijs

• Waardengrondslagen van de Nederlandse onderwijscultuur: gelijkheid, individualiteit en vrijheid

Leerdoelen:

Deelnemers verkrijgen inzicht in de basisprincipes en de institutionele werking van het Nederlandse onderwijssysteem.

Module 2 – Intercultureel Onderwijs en Gedeelde Waarden

Docent: Ibrahim Kurt

Onderwerpen:

• Culturele diversiteit en multiculturaliteit in het onderwijs

• Gedeelde waarden: respect, empathie, verantwoordelijkheid en dialoog

• Waardenonderwijs en morele ontwikkeling in Nederland

• Overeenkomsten tussen opvoedingswaarden van islamitische gezinnen en de Nederlandse onderwijscultuur

Praktijk:

Kleinschalige groepsopdracht – casusanalyse over “De vertaling van gedeelde waarden in de klaspraktijk”.

Module 3 – Milieubewustzijn en Verantwoordelijkheid in de Islamitische Denkwereld: Het Ontwikkelen van Milieubewustzijn bij Kinderen

Docent: Ömer Faruk Gürlesin

Onderwerpen:

• De relatie mens–natuur en het concept van amanah (toevertrouwde verantwoordelijkheid)

• Milieu-ethiek: verantwoordelijkheid, matigheid en het vermijden van verspilling

• De ontwikkeling van milieubewustzijn bij kinderen

• Overdracht van milieugevoeligheid binnen gezin en onderwijs

• Overeenkomsten tussen islamitische waarden en de Nederlandse milieucultuur

Leerdoelen:

Deelnemers verwerven waardegerichte pedagogische benaderingen om milieubewustzijn bij kinderen te bevorderen.

Module 4 – Ouderen als Bron van Maatschappelijke Zegen: Het Ontwikkelen van Zorgbewustzijn voor Ouderen bij Kinderen

Docent: Alper Alsag

Onderwerpen:

• Wat betekent ouderdom?

• Het belang van ouderen voor de samenleving

• Onze verantwoordelijkheden tegenover ouderen

• Hoe kunnen wij bij kinderen een duurzame zorg- en verantwoordelijkheidszin ontwikkelen?

Workshop:

Rollenspel – “Empathische communicatie in een klas met diverse waarden”.

Module 5 – Multiculturaliteit en de Kunst van Samenleven

Docent: Fatih Kumaş

Onderwerpen:

• De Nederlandse staat en multiculturaliteit: historische ontwikkeling en huidige situatie

• Het belang van multiculturaliteit voor sterke samenlevingen

• Voorwaarden voor samenleven in multiculturele samenlevingen

• Hoe deze voorwaarden aan kinderen worden overgebracht

Workshop:

Gezamenlijke reflectie en toepassing van waarden in het dagelijks leven, met praktijkvoorbeelden.

Module 6 – Onderwijspraktijken met Religieuze en Culturele Sensitiviteit

Docent: Alper Alsag

Onderwerpen:

• Sensitiviteit rondom ramadan, religieuze praktijken, kleding en symbolen

• Pedagogische implicaties van levensbeschouwelijke diversiteit

• Strategieën voor het creëren van een respectvolle en inclusieve klasomgeving.

Deelnemers ontwikkelen een bredere en diepere kijk op religieuze en culturele sensitiviteit in het onderwijs.

1. Dronkers, J. (2010). Features of Educational Systems as Factors in the Creation of Unequal Educational Outcomes, in Dronkers J. (Ed.) Quality and Inequality of Education: Cross-national perspectives, pp. 299–328. Dordrecht: Springer.→ Overview of Dutch educational structure, equality, and social outcomes.

2. Karsten, S. (2006). Policies for disadvantaged children under scrutiny: The Dutch policy compared with policies in France, England, Flanders and the USA.Comparative Education, 42(2), 261–282.→ Contextualizes Dutch education within European diversity debates.

3. Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW). The Education System of the Netherlands. Dutch Ministry of Education.→ Official reference for structure, school types, and governance.

4. Halstead, J. M. (2004). An Islamic concept of education. Comparative Education, 40(4), 517–529. → Key text for understanding Muslim educational values.

5. Banks, J. A. (2015). Cultural diversity and education: Foundations, curriculum, and teaching. Routledge. → Foundational framework for multicultural education.

6. Council of Europe (2016). Competences for democratic culture: Living together as equals in culturally diverse democratic societies. Strasbourg.→ Aligns well with Dutch values of equality and dialogue.

7. Leeman, Y. (2003). School leadership for intercultural education.Intercultural Education, 14(1), 31–45. → Practical relevance for educators in culturally diverse contexts.

8. OECD (2023). Education Policy Outlook: Netherlands. OECD Publishing.→ Up-to-date policy context and educational culture.

9. Biesta, G. (2011). Good education in an age of measurement: Ethics, politics, democracy. Routledge. → Strongly relevant to Dutch educational philosophy.

10. Inspectie van het Onderwijs (Dutch Education Inspectorate). Citizenship education in the Netherlands. → Citizenship, values education, and democratic participation.

11. Merry, M. S. (2010). Culture, identity, and Islamic schooling: A philosophical approach.Palgrave Macmillan. → Muslim identity formation within Western education systems.

12. Cesari, J. (2014). The awakening of Muslim democracy: Religion, modernity, and the state. Cambridge University Press. → Useful for understanding Muslim civic participation.

13. Pels, T., & de Haan, M. (2007). Socialization practices of Moroccan families after migration. Journal of Cross-Cultural Psychology, 38(4), 485–500.→ Directly relevant to Dutch–Muslim family contexts.

14. Habermas, J. (2005). Religion in the public sphere. European Journal of Philosophy, 14(1), 1–25. → Theoretical grounding for dialogue and pluralism.

15. Jackson, R. (2014). Signposts: Policy and practice for teaching about religions and non-religious worldviews. Council of Europe. → Practical guide for educators.

16. Taylor, C. (2021). The politics of recognition. taylorfrancis.com→ Key for understanding respect, identity, and recognition.

17. UNESCO (2017). Global citizenship education: Topics and learning objectives. UNESCO Publishing.

Les • Presentatie • Demonstratie • Inductieve methode • Deductieve methode • Analyse • Synthese • Casestudy • Leren op basis van e-bronnen

Groepswerk:

Groepswerk • Discussie/Debat • Presentatie • Boekgebaseerd leren • Demonstratie • Brainstormen • Casestudy • Inductieve methode • Deductieve methode • Analyse • Synthese • Simulatie • Leren op basis van e-bronnen

Seminar:

Seminar • Presentatie • Discussie/Debat • Brainstormen • Inductieve methode • Deductieve methode • Analyse • Synthese • Leren op basis van e-bronnen

Nee, het online opleidingsprogramma wordt volledig online uitgevoerd. U hoeft niet fysiek naar de instelling te komen voor de aanmelding en andere procedures. Alle processen worden via het online systeem afgehandeld.

Nee, toegang tot het systeem is mogelijk via een computer, tablet en mobiele apparaten. U kunt inloggen op het platform met elk apparaat dat toegang heeft tot internet. De applicatie is ook compatibel met mobiele apparaten.

Na het voltooien van uw registratie, heeft u uw eigen gebruikersnaam en wachtwoord. Met deze gegevens kunt u inloggen op de website. U wordt stap voor stap begeleid via het inlogscherm.

Zorg er eerst voor dat u uw gebruikersnaam en wachtwoord correct heeft ingevoerd. Als u uw wachtwoord bent vergeten, kunt u de optie "Wachtwoord Vergeten" gebruiken om een nieuw wachtwoord aan te maken. Als het probleem aanhoudt, neem dan contact op met de technische ondersteuning.

Zorg ervoor dat u uw gegevens correct heeft ingevoerd en let op de hoofdlettergebruik. Als u nog steeds niet kunt inloggen, kunt u een wachtwoordreset uitvoeren met het e-mailadres dat in het systeem is geregistreerd.

Ja, nadat u bent ingelogd, kunt u uw profielinformatie bijwerken. Het is voldoende om toegang te krijgen tot de pagina voor het bewerken van uw profiel om onjuiste informatie te corrigeren. De updates worden onmiddellijk actief.

De lessen worden doorgaans aangeboden in een structuur waarbij ze in volgorde moeten worden gevolgd. Sommige programma's kunnen echter flexibiliteit bieden tussen bepaalde lessen. Het is het meest efficiënt om te volgen volgens de volgorde die het systeem aangeeft.

Als er een volgorde van prioriteit is aangegeven tussen de programma's waarvoor u zich heeft ingeschreven, kunt u deze volgorde volgen. Tenzij anders vermeld, kunt u beginnen met het programma dat het beste bij u past. Zolang u toegang heeft tot alle programma's, zult u geen problemen ondervinden.

Controleer of uw browser up-to-date is en verifieer uw internetverbinding. U kunt ook proberen een andere browser te gebruiken.

Het is verplicht om de lessen te bekijken. Het volledige afronden van het opleidingsprogramma vereist dat alle lessen worden bekeken. Niet bekeken lessen kunnen invloed hebben op uw toegang tot projecten of examens, evenals op uw proces om een certificaat te verkrijgen.

Nadat u al uw lessen hebt voltooid, worden de projecten of examens actief. Als u slaagt voor de projecten of examens, wordt uw certificaat aangemaakt. U kunt uw certificaat vanuit het systeem downloaden.

Het project of examen wordt automatisch geactiveerd door het systeem nadat u alle lessen hebt voltooid. De toegang tot het examen zal worden geopend op de einddatum van de programmagegevens. U kunt gedetailleerde informatie volgen via het systeem.

De toegangstijd voor het project of examen wordt aan het begin van het programma vastgesteld en duurt doorgaans 8 weken. Gedurende deze periode kunt u toegang krijgen tot uw examen. De einddatum wordt duidelijk in het systeem vermeld.

Projecten of examens worden online uitgevoerd. Het type examen kan, afhankelijk van het programma, een meerkeuzetest of een projectwerk zijn. Het type examen en de details zullen in het systeem worden uitgelegd.

Het aantal vragen in het examen varieert afhankelijk van het opleidingsprogramma. Over het algemeen wordt het aantal vragen in meerkeuzetests vastgesteld op basis van de reikwijdte van het programma. De details zijn te vinden op het exameninformatiescherm.

De duur van het examen kan variëren afhankelijk van de inhoud van het programma. De tijd die voor elk examen is vastgesteld, wordt aan u bekendgemaakt aan het begin van het examen. U dient het examen te voltooien voordat de tijd om is.

Bij examens wordt doorgaans een slaagpercentage van 60% of 70% vastgesteld. Dit percentage kan variëren afhankelijk van de details van het programma. Het minimumslaagpercentage wordt duidelijk vermeld in de exameneisen.

Ja, als u niet slaagt voor het examen, heeft u doorgaans nog twee herkansingen. U kunt deze herkansingen gebruiken om het examen opnieuw af te leggen. Voor elke herkansing moet u voldoen aan de voorwaarden die in het systeem zijn vermeld.

Over het algemeen wordt er geen herkansing aangeboden om uw score te verhogen nadat u geslaagd bent voor het examen. In sommige programma's kunnen echter uitzonderingen worden gemaakt voor extra examenkansen. Controleer de programmacondities voor meer details.

Uw examenresultaten worden zichtbaar in het systeem nadat het examen is afgerond. U kunt zien of u geslaagd of gezakt bent in de sectie "Resultaten" in het systeem. Ook kunt u via e-mail of SMS geïnformeerd worden.