top of page

Panel

Panel Söyleşisi | Benim Hikayem – Bizim Hikayemiz; Geleneklerimizi birlikte konuşalım

Alanında uzman konuşmacıların yer aldığı ZELVI paneli, 160 katılımcının iştirakiyle Amsterdam’da başarıyla gerçekleştirilmiştir.

 

Genel Bakış

Radikalleşmeye Karşı Pedagojik Bir Yaklaşım: ZELVI Modeli

Radikalleşme yalnızca güvenlik politikaları ile ele alınabilecek bir konu değildir. Aynı zamanda pedagojik bir meseledir. Gençler, kimlik gelişimleri sırasında tek taraflı ve katı düşünce kalıplarına saplanabilirler. İşte tam da bu noktada, ZELVI modeli yenilikçi bir pedagojik perspektif sunmaktadır.

ZELVI (Çok Sayıda Yorumun Ortasında Özgün Bir Yaşam Yönelimi Arayışı), gençlerin dini kimlik gelişimlerini desteklemeyi amaçlamaktadır. Bu model, gençlerin dini metinleri eleştirel bir bakış açısıyla okumalarını, tarihsel bağlamlarına yerleştirmelerini ve kendi yaşamlarıyla ilişkilendirmelerini teşvik eder.

 

ZELVI'nin Temel İlkeleri

  • Diyalog: Gençleri kendi inançlarını sorgulamaya ve diğer inanç perspektifleriyle karşılaştırmaya teşvik eder.

  • Dini Okuryazarlık: Gençlerin kutsal metinlerin tarihsel bağlamlarını anlamalarını, bu metinlerin farklı şekillerde yorumlanabileceğini öğrenmelerini sağlar.

  • Eğlenceli Öğrenme: Gençleri farklı “ben konumları” aracılığıyla kimliklerini keşfetmeye yönlendirir ve daha önce karşılaşmadıkları fikirlerle eleştirel şekilde ilgilenme becerilerini geliştirir.

  

Panel Tartışmasında Neler Konuşuldu?

ZELVI panelinde, dini kimlik gelişimiyle bağlantılı olarak sosyal medyada etik gibi konular ele alındı. Özellikle gençlere şu temel soruları sormayı öğretmenin zorlukları üzerine duruldu:

  • “Bir inan olarak ben kimim?”

  • “İnancımın modern toplumla ilişkisi nedir?”

ZELVI, öğretmenlere, eğitimcilere, akademisyenlere ve gençlik çalışanlarına dini kimlik gelişimi konusunda pedagojik bir bakış açısı sunmaktadır.

 

Radikalleşmeye bir tehdit değil, pedagojik bir mesele olarak yaklaşmak mümkün müdür? ZELVI, bu soruya güçlü bir “Evet!” yanıtı veriyor ve gençleri diyalog, bilgi ve empati yoluyla güçlendirmeyi hedefliyor.


Etkinlik Detayları

  • Panel Tartışması:

Panelde, ZELVI modelinin farklı yönlerine odaklanan dört uzman konuşmacı yer aldı. Tartışma, katılımcılarla panelistler arasında canlı bir etkileşim kuran deneyimli bir moderatör tarafından yönetildi.


  • Yayın:

Panelde ele alınan konular IDEIS tarafından kitapçık hâline getirilerek yayımlanacaktır. Bu sayede etkinlikte paylaşılan içgörüler, daha geniş bir kitleye ulaştırılacaktır.


  • İftar Buluşması:

Panelin ardından düzenlenen iftar programında, davetliler Ramazan’ın manevi atmosferinde bir araya gelerek birlik ve paylaşım duygusunu yaşadı.

 

Sizi de Davet Ediyoruz!

Bu yenilikçi eğitim yaklaşımı hakkında daha fazla bilgi almak ya da gelecekteki etkinlik ve tartışmalara katılmak isterseniz bizimle iletişime geçebilirsiniz.

Gelin, hep birlikte gençlerimiz için dirençli bir gelecek inşa edelim!


Panel Üyeleri

Panellid

Wilna Meijer

Universitair Hoofddocent Pedagogiek, RU Groningen

Wilna Meijer was universitair hoofddocent Algemene pedagogiek aan de Rijksuniversiteit Groningen. Zij houdt in haar onderzoek graag actuele kwesties tegen het licht van klassieke pedagogische begrippen. Ze schreef verschillende boeken over onderwijs, zoals Traditie en toekomst van het islamitisch onderwijs (2006), Onderwijs, weer weten waarom (2016) en, samen met Fred Janssen, Jan Dirk Imelman en Piet van der Ploeg, Onderwijs op koers houden. Een pedagogisch-didactisch kompas (2024).

Panellid

Seyma Kus

Docent Pedagogiek, Hogeschool Utrecht

Şeyma Kuş is een bestuurslid van IDEIS. Ze is hogeschooldocent op de Hogeschool Utrecht aan de opleiding Ecologisch Pedagogiek. Ze heeft vele jaren ervaring met het werken met kinderen, jongeren en gezinnen binnen het jeugd- en gezindomein. Ze heeft pedagogiek en onderwijswetenschappen gestudeerd en is deskundig in systeemgericht werken, meertaligheid, inclusie en diversiteit binnen onderwijs. Ze geeft trainingen en onderwijs over verschillende pedagogische en educatieve onderwerpen aan zowel professionals als vrijwilligers.

Moderator

Ina ter Avest

em. Lector Onderwijs en/in Levensbeschouwing, Stenden Hogeschool en Hogeschool Inholland; docent Godsdienstpedagogiek VU Amsterdam

Ina ter Avest draagt IDEIS een warm hart toe. Zij heeft zich de afgelopen jaren ingezet voor de ontwikkeling van lesmateriaal voor non-formeel moskee onderwijs. In dat lesmateriaal is een verband gelegd tussen religieuze ontwikkeling, burgerschapsvorming en de preventie van radicalisering. In 2003 is Ina ter Avest gepromoveerd aan de Universiteit Utrecht op de ontwikkeling van het godsconcept van kinderen die opgroeien in een multi-culturele en multi-religieuze context. Ze was daarna jarenlang werkzaam als docent aan de VU in Amsterdam op het gebied van de godsdienstpedagogiek. Haar publicaties betreffen zowel de interreligieuze ontwikkeling van leerlingen, als de normatieve professionele ontwikkeling van leerkrachten. Ina ter Avest heeft een eigen coaching praktijk. Haar vertrekpunt in het coachen ligt in de Dialogical Self Theory en de TransActionele Analyse. Psychodrama-activiteiten maken deel uit van haar werkwijze. Recent is van haar hand verschenen de publicatie ‘Gast’ waarin ze een pleidooi houdt voor wederkerig gastvrij onderwijs; zie https://eburon.nl/product/gast/ www.zingesprek.nl

Panellid

Ibrahim Kurt

Dr. onderzoeker en directeur van de onderwijsafdeling IDEIS

Ibrahim Kurt is één van de vrijwillige trainers van de IDEIS Academy en geeft al vele jaren lezingen aan universiteiten, neemt deel aan conferenties, seminars en onderwijsprojecten in verschillende landen in Azië, Afrika en Europa. Hij bracht ook een periode door bij UNT in Texas ter gelegenheid van het “Education Programme”. Als socioloog met een Ph.D. in Waardeneducatie heeft Kurt bijna 30 jaar ervaring in zijn academische carrière. Hij blijft werken aan duurzame oplossingen voor jeugdprojecten en onderwijs in lijn met de missie en visie van IDEIS Academy.

Panellid

Hannie Hoefnagels

Drs. in de Theologie, Universiteit Utrecht

Mijn naam is Hannie Hoefnagels, en ben drs. in de Theologie (Universiteit Utrecht). Ik ben afgestudeerd in de toegepaste sociale ethiek. Vanaf mijn 40e t/m mijn 62e levensjaar heb ik gewerkt als docent Levensbeschouwing (Waalwijk, Oss, Heerlen). Inmiddels ben ik daarmee gestopt en werk ik (al dan niet vrijwillig) voor een aantal projecten vanuit mijn eigen bedrijf 'zinzaaien'. Verbindend element in die projecten is de aandacht voor zingeving en levensvragen bij jongeren.
bottom of page